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??1932年，王義遒出生在浙江省慈溪縣黃山村。早在中學時，王義遒就接受了紅色啟蒙教育，逐漸確立革命人生道路。1951年，王義遒高中畢業(yè)考取清華大學物理系。1952年6月25日，入校剛剛一年，他就光榮地加入中國共產黨，懷著“國之所需，我之所愿”的信念為黨和人民事業(yè)無私奉獻。

??1952年，院系調整后，清華物理系并入北京大學，王義遒也隨之來到北大物理系，開始了他與燕園的緣分，畢業(yè)后，他留校工作從事教學研究工作。

??在專心科研的同時，王義遒還先后講授“核磁共振”“光的受激發(fā)射”“量子電子學基礎”“波譜學基礎”等課程。為了更好地開展教育教學工作，王義遒編著了《量子頻標原理》。退休后，又編寫了《原子的激光冷卻與陷俘》等教材，并翻譯《原子與輻射的電磁相互作用》等國外優(yōu)秀教材。

??1985年2月，王義遒擔任北大自然科學處處長。1986年1月，王義遒又擔任北大教務長，走上了高校管理崗位，此后又歷任北大副校長、常務副校長。王義遒一直認為，高校管理也有其獨特的規(guī)律，需要鉆研。在教務長任期內，為了推動教育管理研究的發(fā)展，他和高教所所長汪永銓創(chuàng)辦了內部刊物《高等教育論壇》，就是現(xiàn)在的核心期刊《北大教育評論》的前身。他還積極鼓勵北京大學各職能部門的同志也做一些相關研究，提升服務水平?！凹热灰愠鰜碜鼋逃芾砉ぷ髁?，你就要把它作為專業(yè)，鉆進去做些研究，這樣事情才能辦得好。”

??在從事行政管理工作期間，王義遒為北京大學的發(fā)展殫精竭慮。在科研方面，他認為，科研要“頂天立地”，做學問，哪怕是做基礎研究，既要瞄準學科前沿，也得瞄準國家需求。他提出，自然科學處的主要任務除了“繼續(xù)重視基礎科學”，還要和現(xiàn)實能夠緊密結合，要“大力加強應用科學和新興科學，注意發(fā)展邊緣科學”。任期里，他規(guī)劃并推動大力發(fā)展交叉學科中心，北大從無到有，建立了15個國家級的重點或專業(yè)實驗室和2個工程研究中心，對此后北大學科和科研格局的形成奠定重要基礎。

??在教學上，1988年，他主張加強基礎通識教育。80年代中期，他針對北大畢業(yè)生發(fā)展開啟深入的調研，這些調研使他感覺到，基礎學科人才基礎打得寬厚扎實是最重要的?？茖W技術雖然不斷發(fā)展，新技術、新工藝層出不窮，但是它們都是在原有基礎上衍生出來的。有了牢固的基礎，就能在百般變化中應付自如。這里最重要的基礎是自主學習、獨立獲取知識的態(tài)度和能力，以及在此基礎上的提出問題、分析問題和解決問題的能力。為此，他提出了北大本科教育改革十六字方針——“加強基礎、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”。這一方針長期成為北京大學本科教育教學改革的指導思想。在學生管理上，王義遒一直注重優(yōu)良的學風的培育。他與同事研究提出“勤奮，嚴謹，求實，創(chuàng)新”的北大學風，希望北大人保持這種不求名、不求利的純真、求真風氣。

??2000年，王義遒卸任行政管理崗位， 20多年來他始終退而不休，帶著老驥伏櫪的情懷和精神，繼續(xù)發(fā)揮作用，貢獻力量。

??作為一名教育工作者，王義遒一直在鉆研教育管理。他經常思索，先后發(fā)表了《關于高等理科教育改革的幾點意見》《21世紀的中國高等教育追求什么樣的教育質量》《在專業(yè)課程教學中滲透人文精神》等文章，在全國高教界引起了較大反響，集腋成裘，就有了《談學論教集》及《文化素養(yǎng)與科學精神：談學論教續(xù)集》二集和《文理基礎學科的人才培養(yǎng)》《大學科學教育 改革與發(fā)展》等著作。此外，他始終沒有離開講臺，尤其關注文化素質教育、大學文化精神研究，致力于講述北大校史和光榮傳統(tǒng)，教育青年學子，直到2021年他89歲高齡，還走上講堂為北大學生主講《北大首任校長的訓詞》。王義遒認為，北京大學這樣的高水平研究型大學，應該發(fā)展科技第一生產力，培養(yǎng)人才第一資源，增強創(chuàng)新第一動力，要成為基礎研究的主力軍和科技重大突破的生力軍。

??從1952年來到北大，王義遒在未名湖畔已度過近七十載時光。年少之時，他接受紅色啟蒙，樹立了為黨和人民、為新中國建設奉獻一生的信仰；科研探索中，他為國家的需要轉換研究方向；在管理崗位上，他用科研的精神鉆研高校管理，成為知名高等教育管理專家、教育家；退休之后，他孜孜不倦，譜寫出老有所為的萬丈霞光。貫徹其中的，是一名老教師“國之所需，我之所愿”的愛國奮斗情懷，王義遒始終堅信：只有把自己的小我融入到祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐，與人民共命運，才能更好的實現(xiàn)人生價值，升華人生境界。